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2022上半年四川資陽教師招聘公告已發(fā)布，報名時間：2022年5月6日8:00—5月10日10:00。登錄資陽市人力資源和社會保障局官網(wǎng)(http://srsj.ziyang.gov.cn)首頁“人事考試”專欄進(jìn)行網(wǎng)上報名。各位考生有什么疑問可點擊上方咨詢鏈接。
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2022教師招聘職位檢索
2022年資陽市教師招聘考試
1.報名注冊，填報信息。報考者登錄資陽市人力資源和社會保障局官網(wǎng)(http://srsj.ziyang.gov.cn)首頁“人事考試”專欄，按網(wǎng)絡(luò)提示進(jìn)行注冊，根據(jù)自身條件選擇符合崗位要求的崗位報考，真實、準(zhǔn)確填寫《報名表》，附件2)的各項內(nèi)容(個人信息務(wù)必真實、準(zhǔn)確，所留聯(lián)系電話在公招期間務(wù)必保持暢通，否則由此造成的后果由報考者本人自負(fù))，并上傳個人近期彩色標(biāo)準(zhǔn)免冠證件照(照片規(guī)格為jpg格式，照片大小為15-30kb)。報考人員提交的報考申請材料應(yīng)當(dāng)真實、準(zhǔn)確，提供虛假報考申請材料的，一經(jīng)查實，即取消報考資格。
2.資格審查。資格審查分為報名階段的照片審查、資格復(fù)審和考核(考察)等。本次考試不設(shè)網(wǎng)上資格審查，網(wǎng)絡(luò)報名成功不代表最終資格審查合格。網(wǎng)上報名階段，只審核考生照片，照片審核合格者不能再報考其他崗位，照片審核不合格者應(yīng)于報名時間截止前重新上傳照片。請報考者按照崗位條件，結(jié)合本人實際情況選擇報考崗位，每人限報一個崗位。資格審查工作貫穿本次公開考試招聘全過程，在任何階段發(fā)現(xiàn)報考者有不符合崗位要求情形的，均可取消其報考或聘用資格，且后果由報考者自行承擔(dān)。
3.筆試?yán)U費。照片審核通過的報考者，須及時按網(wǎng)絡(luò)提示繳納筆試考務(wù)費(川發(fā)改價格〔2017〕472號文件規(guī)定，筆試費50元/科)，網(wǎng)絡(luò)報名后未在規(guī)定時間內(nèi)繳費，視為自動放棄。
4.打印報名表。上傳照片通過審核并繳費成功后的報考者應(yīng)及時登錄資陽市人力資源和社會保障局官網(wǎng)首頁(http://srsj.ziyang.gov.cn)“人事考試”專欄，按網(wǎng)絡(luò)提示打印《報名表》三份，供資格復(fù)審時使用。
5.打印準(zhǔn)考證。準(zhǔn)考證打印時間：5月23日8:00一5月29日9:30。
屆時請網(wǎng)上報名且繳費成功的報考者，憑報名時的真實姓名和身份證號登錄資陽市人力資源和社會保障局官網(wǎng)首頁“人事考試”專欄自行打印本人準(zhǔn)考證(要求使用a4紙打印，黑白、彩色均可，保證字跡、照片清晰)，并按照準(zhǔn)考證所示“指定時間、指定地點”持有效身份證原件(第二代身份證，不含過期身份證和身份證復(fù)印件)和準(zhǔn)考證按時參加考試。逾期不打印準(zhǔn)考證而影響考試的，一切責(zé)任由報考者自行負(fù)責(zé)。
報名情況公布。本次招聘的報名情況將于5月7日至5月9日每日10:00前在資陽市人力資源和社會保障局官網(wǎng)(http://srsj.ziyang.gov.cn )首頁“人事考試”專欄公布前一天各招聘崗位的報名情況，5月10日不再公布。
考試分為筆試和面試，筆試成績占50%，面試成績占50%。
1.本次筆試的城區(qū)學(xué)校崗位開考比例即報考人數(shù)與招聘崗位之比為3:1，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校崗位開考比例即報考人數(shù)與招聘崗位之比為2：1，若達(dá)不到開考比例的崗位則相應(yīng)調(diào)減或取消招聘名額。崗位招聘名額調(diào)減或取消情況于筆試前在資陽市人力資源和社會保障局官網(wǎng)首頁“人事考試”專欄公布。報考人員報考的崗位被取消后，經(jīng)本人同意可調(diào)整到符合招聘條件的其他崗位參加考試。
2.筆試時間：2022年5月29日上午9：00-11:00;筆試具體地點詳見《準(zhǔn)考證》。
3.筆試科目：筆試科目為《教育公共基礎(chǔ)》(詳情見四川省中小學(xué)公開招聘教師教育公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)習(xí)大綱)。
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今天神舟十三號的太空三人組翟志剛、王亞平、葉光富已經(jīng)安全返回地球。那么神舟十三號在進(jìn)入太空或返回地球的過程中，都會涉及到一個物理問題即衛(wèi)星變軌問題，今天就來一探究竟并幫助同學(xué)們解決其中的考點問題。
一、知識梳理
衛(wèi)星或飛船的發(fā)射其實都是需要經(jīng)過多次變軌才能實現(xiàn)到達(dá)既定軌道的目標(biāo)，變軌情況如圖所示。
假設(shè)衛(wèi)星是先在軌道ⅰ繞地球做勻速圓周運動，其速率為v1;第一次在p點點火加速，在短時間內(nèi)將速率由v1增加到v2，因為p點向心力由萬有引力提供且不變，但衛(wèi)星速度變大了，所以衛(wèi)星會做離心運動，進(jìn)入橢圓形的轉(zhuǎn)移軌道ⅱ;為了節(jié)省能量，在遠(yuǎn)地點q再次點火加速，使其在短時間內(nèi)將速率由v3增加到v4，使衛(wèi)星進(jìn)入軌道ⅲ，繞地球做勻速圓周運動，原理類似p點加速情況。
速度分析：因為兩次點火加速，所以v2>;v1，v4>;v3;因為軌道ⅱ為橢圓軌道，所以近地點速度大于遠(yuǎn)地點速度，v2>;v3;因為軌道ⅰ和軌道ⅲ都是勻速圓周遇到，所以v1>;v4;綜上可得：v2>;v1>;v4>;v3。
加速度分析：對于軌道ⅰ和軌道ⅱ的交點p，在正常運行時，因為加速度都由萬有引力提供且萬有引力相同，所以a1p=a2p。同理，軌道ⅲ和軌道ⅱ的交點q，a2q=a3q。
機(jī)械能分析：對于軌道ⅰ和軌道ⅲ而言，衛(wèi)星在不同軌道的動能和勢能不同;低軌道勢能小，動能大;高軌道勢能大，動能小;衛(wèi)星從低軌道到高軌道，衛(wèi)星點火消耗化學(xué)能，機(jī)械能增加。
二、例題詳解
例.嫦娥三號經(jīng)過地月轉(zhuǎn)移軌道在p點調(diào)整后進(jìn)入環(huán)月圓形軌道1，進(jìn)一步調(diào)整后進(jìn)入環(huán)月橢圓軌道2。有關(guān)嫦娥三號下列說法正確的是( )。
a.在地球的發(fā)射速度一定大于第二宇宙速度
b.由軌道1進(jìn)入軌道2需要在p點處減速
c.在軌道2經(jīng)過p點時速度大于q點速度
d.分別由軌道1與軌道2經(jīng)p點時，向心加速度相同
例.【答案】bd。解析：嫦娥三號發(fā)射出去后繞地球做橢圓運動，沒有離開地球束縛，故嫦娥三號的發(fā)射速度大于7.9km/s，小于11.2km/s，a錯誤;衛(wèi)星在軌道1上的p點處減速，使萬有引力大于向心力做近心運動，才能進(jìn)入軌道2，b正確;衛(wèi)星做橢圓軌道運動時，從遠(yuǎn)月點p向近月點q運動中，月球?qū)πl(wèi)星的引力做正功，故速度增大，即在軌道2經(jīng)過p點時速度小于q點速度，c錯誤;在a點嫦娥三號衛(wèi)星產(chǎn)生的加速度都是由萬有引力產(chǎn)生的，因為同在a點萬有引力大小相等，故不管在哪個軌道上運動，在a點時萬有引力產(chǎn)生的加速度大小相等，d正確;故選bd。
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1.電勢高低的判斷
例1.關(guān)于靜電場下列說法中正確的是( )。
a.將電荷由電勢低的地方移到電勢高的地方，電勢能一定增加
b.無論是正電荷還是負(fù)電荷，從電場中移動時，靜電力做正功電勢能一定減小
c.在同一個等勢面上的各點，場強的大小必然是相等的
d.電勢下降的方向就是電場場強的方向
例1.【答案】b。解析：a、將負(fù)電荷由電勢低的地方移到電勢高的地方，電場力做正功，電能減少，故a錯誤;
b、無論是正電荷還是負(fù)電荷，靜電力做的正功，電勢能轉(zhuǎn)化成其他形式能，電勢能一定減少，故b正確;
c、在同一個等勢面上的各點，場強大小不一定相等，例如，等量異種電荷連線的中垂線是一個等勢面，但這條線上的各點的場強大小是不同的，故c錯誤;
d、電勢降低的方向不一定是電場強度的方向，電勢降低最快的方向才是電場強度方向，故d錯誤;
故選：b。
2. 常見電場電勢變化規(guī)律
3.場強，電場線，電勢之間的關(guān)系
電場線的疏密表示電場強度的相對大小，電場線的方向反映電勢的高低，則電場強度與電勢沒有直接關(guān)系。電場強度為零，電勢不一定為零。電勢為零，電場強度也不一定為零。電場強度越大的地方，電勢不一定高。順著電場線方向，電勢逐漸降低，但場強不一定減小。
例2.關(guān)于電場強度與電勢的關(guān)系，下列說法中正確的是( )。
a.電場強度大的位置，電勢一定高
b.電場強度為零的位置，電勢一定為零
c.沿著電場線的方向，電勢一定降低，但電場強度不一定減小
d.電勢為零的位置，電場強度一定為零
例2.【答案】c。解析：a、電場強度與電勢無關(guān)，則電場強度大的地方電勢不一定高，故a錯誤;
b、電場強度為零的地方，電勢不一定為零，如等量同種電荷形成的電場中，兩電荷連線的中點位置，場強為零，但電勢不為零，故b錯誤;
c、根據(jù)電場線的性質(zhì)可知，沿著電場線的方向，電勢總是逐漸降低的，但電場強度的變化無法確定，可能變大、變小或者不變;故c正確;
d、零電勢點是人為規(guī)定的，電勢為零的位置，電場強度不一定為零，故d錯誤。
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教師招聘考試中，我們常常會被生動形象，妙趣橫生的課堂效果所吸引?？忌鶢I造的良好課堂氛圍，感染吸引著學(xué)生，讓考官能享受其中;而作為授課者，也能讓自己的教學(xué)效果事半功倍，物理教學(xué)課堂的氛圍也得到了有效的把控?？梢娬n堂效果的提升，對于保障實際教學(xué)效果有著密不可分的作用。
1.善用教學(xué)語言
在教師招聘考試中，作為應(yīng)試者，務(wù)必要求授課語言要自然流暢、準(zhǔn)確清晰，同時在授課過程中也需要注意課堂感染力，教學(xué)中善用啟發(fā)性的語言來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思考，和同學(xué)們一起探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在考場上不能為了表現(xiàn)而表現(xiàn)，反而會適得其反。真正好的教學(xué)語言，應(yīng)該是真誠的、自然的，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。在實際教師招聘考試中，教師語言的好壞也直接決定了教學(xué)最終的效果。在講解密度這節(jié)課時，用“塑料浮在水的表面”和“鐵塊沉入水底”進(jìn)行比較，能感受到非常好的教學(xué)效果。在教學(xué)語言的使用上，首先表達(dá)要清晰，要讓考官明確講課內(nèi)容和邏輯;其次語速要平穩(wěn)，要讓聽眾充分吸收你的教學(xué)內(nèi)容;最后要言辭達(dá)意，作為一個好的教師，講課辭藻不需要多么華麗，言簡意賅說清楚知識即可。
2.適時評價鼓勵
在實際教學(xué)中，每位學(xué)生都希望能得到教師的肯定和鼓勵，在教學(xué)授課過程中，不能一味的批評或者說教，需要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的實際，給予適當(dāng)?shù)目隙?，讓學(xué)生能夠感受到進(jìn)步和成長。在實際教學(xué)中要實事求是，根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)來給出評價。對于回答正確、講解清晰的同學(xué)，可以結(jié)合回答內(nèi)容，對于知識完整度、正確度等方面給與反饋。對于回答不正確的同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行再次充分思考外，也需要對于同學(xué)積極、勇于表達(dá)態(tài)度及時給與肯定。
3.教學(xué)貴在得法
教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生年齡實際、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識儲備等多個維度開展教學(xué)，中學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，有較為強烈的求知欲望，同時注意力不夠集中，知識儲備不夠完善，缺乏系統(tǒng)探究的能力。教師在教師招聘考試中，在保證教學(xué)效果的同時，也需要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的狀態(tài)和思維，幫助學(xué)生及時突破重難點，掌握相關(guān)知識要點和規(guī)律。在講解聲音的傳播這節(jié)課，學(xué)生認(rèn)為聲音傳播是常見的現(xiàn)象，沒有什么特別要討論和研究的。教授詢問學(xué)生，隔著裝滿水的水缸是否能能聽到聲音呢?同學(xué)們回答：可以聽到。接下來教師詢問同學(xué)們，聲音在固液氣不同物質(zhì)中傳播，哪個傳播的速度更快呢?同學(xué)們此時面面相覷，給出了不同的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際案例，同學(xué)們觀察古代士兵側(cè)耳傾聽地面判斷敵軍方位、人游泳時會聽到水的“咕嘟咕嘟”的聲音而岸上的人聽不到等視頻片段，學(xué)生們思考探究，最終能得出相關(guān)結(jié)論。聲音在固體中傳播最快、液體次之，氣體最慢。在上述的教學(xué)片段中，就體現(xiàn)了教師在課堂中循循善誘的教學(xué)方法，巧妙完成了教學(xué)知識的講授。
4.板書大方得體
在物理教學(xué)過程中，板書是必不可少的教學(xué)方式，好的板書能夠簡明扼要的呈現(xiàn)教學(xué)的重難點，將課程的教學(xué)思路清晰明了的進(jìn)行展現(xiàn)。不僅能幫助學(xué)生更好的對知識點進(jìn)行理解，也能充分展示教師的教學(xué)功力，幫助教師在學(xué)生面前樹立教學(xué)威信
總之，課堂教學(xué)效果的好壞，直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，必須引起高度的重視。在后續(xù)的練習(xí)中，只有不斷加強相關(guān)教學(xué)能力的打磨，才能真正實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，最后祝大家面試成功。
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當(dāng)今時代，對于教師的要求早已不止一板一眼教書這么簡單。無論你是在幼兒園保護(hù)祖國的蓓蕾，還是在小學(xué)為孩子打下基礎(chǔ)，還是在中學(xué)為孩子的更進(jìn)一步服務(wù)，科研——這個原來曾被認(rèn)為只屬于大學(xué)教師的工作，也已經(jīng)成為了我們共同的任務(wù)。其實科研并不應(yīng)當(dāng)只被視為一項必不可少的工作，當(dāng)接觸了研究工作后，我們反而能從更高、更廣的角度去審視我們的工作，更快的更新我們的教學(xué)，更好地幫助我們的學(xué)生。
但是正如教學(xué)要遵循一定的教學(xué)原則，科研同樣不能肆意而為。因此教育科學(xué)研究的基本原則我們必須理解和掌握。這些原則不是教育界為限制教師行為而強行做出的限制，而是都建立在無數(shù)現(xiàn)實經(jīng)驗的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上。正是有了前輩的經(jīng)驗，才有了現(xiàn)在的規(guī)范。下面就讓我們來回顧幾個教育科學(xué)研究原則和及其背后的慘痛案例吧。
1.客觀性原則
【含義】實事求是，排除主觀偏見，一切以客觀現(xiàn)實為基準(zhǔn)。
【案例】2014年，學(xué)術(shù)界新人小保方晴子作為第一作者在《自然》雜志上發(fā)表論文，表示自己發(fā)現(xiàn)了一種能更簡便培養(yǎng)多能干細(xì)胞(stap)的方法，這為將來如機(jī)器零件一樣便捷的更換器官提供了可能。這一發(fā)現(xiàn)頓時引起學(xué)術(shù)界極大的轟動。日本媒體激動萬分地將小保方晴子稱為“國寶”，認(rèn)為她將會是“日本的居里夫人”。
但隨后很快便有科學(xué)家指出小保方晴子的論文有造假嫌疑。之后調(diào)查委員會也召開新聞發(fā)布會，宣布論文確有數(shù)據(jù)造假的問題，論文的其他作者也紛紛表態(tài)支持撤回論文。但小保方晴子仍然堅稱stap制取方法真的存在，日本理化學(xué)研究所便同意小保方晴子自證清白。8月5日，小保方晴子的導(dǎo)師笹井芳樹疲于輿論壓力自縊身亡。最終于當(dāng)年12月19日，日本理化學(xué)研究所發(fā)布聲明:“驗證未能確認(rèn)stap現(xiàn)象，所以驗證計劃終止。”同天小保方晴子辭職，這樁縈繞了2014將近一年的科學(xué)丑聞終于塵埃落定。
2.教育性原則
【含義】不能損害學(xué)生身心健康，考慮到研究可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，要符合道德要求。
【案例】華生和他的同事以一個名叫阿爾伯特的嬰兒進(jìn)行了實驗。開始時，他們讓小阿爾伯特同小白鼠進(jìn)行游戲，這時小阿爾伯特顯得十分自在與開心。但隨后當(dāng)艾伯特觸摸白鼠時，華生就在小阿爾伯特身后用鐵錘敲擊懸掛的鐵棒，制造出響亮的聲音，小阿爾伯特瞬間爆發(fā)出大哭，并顯得十分恐懼。就這樣連續(xù)進(jìn)行多輪后，當(dāng)白鼠再次出現(xiàn)，小阿爾伯特就會顯得十分痛苦與恐懼，并拼命試圖離開。顯然，這個實驗證明了一些人的行為規(guī)律。
但更為糟糕的是，實驗結(jié)束后小阿爾伯特已經(jīng)無法正常面對小白鼠甚至是其他毛茸茸的東西，這對他的生活產(chǎn)生了非常大的不良影響。實驗的負(fù)面后果在全世界引發(fā)了巨大的爭議，人們紛紛聲討華生對于研究對象的上海。最終這位原本享譽世界的心理學(xué)家不得不離開心理學(xué)界。
可以看到，科研的每一個原則構(gòu)筑在無數(shù)血與淚的教訓(xùn)上。當(dāng)我們成為一名教師、投身科研事業(yè)時，一定要銘記初心，在遵守原則的前提下完成我們的研究。
【判斷題】從教育性原則來看，對學(xué)生的心理活動及其行為表現(xiàn)做如實的分析，不可主觀武斷或弄虛作假。( )
【答案】×。本題考查的是教育科學(xué)研究的基本原則。教育科學(xué)研究的原則主要有客觀性、教育性、系統(tǒng)性、發(fā)展性等。其中，客觀性原則指的是實事求是，排除主觀偏見，一切以客觀現(xiàn)實為基準(zhǔn);而教育性原則指的是不能損害學(xué)生身心健康，要考慮到研究可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，要符合道德要求。因此，題目中提到的應(yīng)該是客觀性原則而非教育性原則。本題錯誤。
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教育的社會屬性這個知識點，相信大家已經(jīng)非常熟悉了。平時在教招當(dāng)中比較喜歡以客觀題的形式出現(xiàn)，更多考查大家理解類的題目，我們今天就來再深入挖掘一下，有關(guān)于它的一些不常見的深層知識點吧!
一、 一般來說，教育的社會屬性有永恒性、歷史性和相對獨立性。
1.永恒性：教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。
小編有話說：注意在判斷題題干中容易把教育替換為教育學(xué)、或把人類替換為國家，這種說法均為錯誤。(小技巧：教育和人類社會共始終。)
2.歷史性：在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)，目的內(nèi)容等各不相同。
小編有話說：該屬性主要強調(diào)不同時期，教育的各個方面都不同，當(dāng)題干中出現(xiàn)某個時代教育的某個方面特點時，一般為歷史性。如：西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策。這道題隱藏含義為這個時期的政策和其他時期不一樣，所以體現(xiàn)歷史性。(小技巧：古今不同)
3.相對獨立性：教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性和教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度的不平衡性。
小編有話說：此特點考查頻率較高，可以以多選題形式進(jìn)行考查，也可以以理解型單選題考查。識記時把名稱分兩部分：第一，獨立。教育本身不是絕對獨立，它有自己的規(guī)律;第二，相對。教育雖說獨立，但是不可避免會受到兩方面的影響——橫向(受社會政治經(jīng)濟(jì)的制約)和縱向(受過去歷史的影響)。
二、 除此之外，還有一些其他不常見的社會屬性，小編也給大家整理好啦，如下說明：
1.繼承性：教育的繼承性是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期教育是對前一時期教育的繼承與發(fā)展。
小編有話說：該屬性強調(diào)雖然時代不同，但是教育的各個方面都會受到過去的影響。表示以前和現(xiàn)在一脈相傳。如古代學(xué)習(xí)《論語》，現(xiàn)代學(xué)生也會學(xué)習(xí)《論語》。(小技巧：古今相同)
2.長期性：“十年樹木，百年樹人。”教育的長期性是指無論從一個教育活動完成的角度，還是從一個個體的教育生長的角度，其時間周期都比較長。
小編有話說：此特點容易出現(xiàn)例子型反選，如：“不要讓孩子輸在起跑線上”，家長的這個想法就是違背了長期性。
3.生產(chǎn)性：教育的生產(chǎn)性是指教育從來就是生產(chǎn)性活動，它跟其他生產(chǎn)活動相比，在對象過程與結(jié)果等方面有自己的特殊性。
小編有話說：該屬性強調(diào)每個時期，不同民族的文化都會為社會生活提供幫助。如：教育既是提高勞動生產(chǎn)率的重要手段，也是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。當(dāng)題干中明顯出現(xiàn)了教育和生產(chǎn)的關(guān)系時，我們可以選擇該屬性。(小技巧：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合)
4.民族性：教育的民族性即指教育都是在具體的民族或國家中進(jìn)行的。
小編有話說：該屬性強調(diào)無論是在思想上還是在制度上;無論是在內(nèi)容上，還是在方法、手段等方面，教育都有其民族性的特征。如：2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。在會上指出我國有獨特的歷史，獨特的文化，獨特的國情，決定了我國要走我們自己的高等教育道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。例子中明顯出現(xiàn)了我國獨特的歷史、文化、國情，指出我國與其他國家不一樣，正是體現(xiàn)了中華民族特色，也就是民族性的體現(xiàn)。(小技巧：不同民族不同特色)
三、易混淆點的區(qū)分
| 社會屬性 | 含義 | 例子 |
| 歷史性 | 強調(diào)的是不同時期教育的不同之處，即古今不同。 | 新中國成立后教育目的多次改變。 |
| 歷史繼承性 | 強調(diào)不同時期教育的相同之處，即古今相同。 | 新中國成立后雖然教育目的改變多次，但基本精神保持不變。 |
練習(xí)題：
1.【單選題】以下選項中，不屬于教育的社會屬性的是( )。
a.生產(chǎn)性 b.階級性 c.歷史性 d.長期性
1.【答案】b。解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、長期性、生產(chǎn)性、民族性、相對獨立性。故正確答案為b。
2.【單選題】人類社會離不開教育。這說明教育具有( )。
a.永恒性 b.依附性 c.時代性 d.獨立性
2.【答案】a。解析：教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。教育與人類社會共始終，體現(xiàn)了教育具有永恒性。題干中描述人類社會離不開教育，則體現(xiàn)了永恒性，因此答案選a項。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過分析《1763年英國在北美的殖民地》《大英帝國的殖民擴(kuò)張》等相關(guān)資料，了解不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實證觀念。
2.通過對比戰(zhàn)爭前后各地文化特點的，理解戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響，加深時空觀念。
3.通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到西方通過炮艦進(jìn)行文化侵略的不正義性，結(jié)合中國近代史認(rèn)識到國家強盛的重要性，培養(yǎng)家國情懷。
二、教學(xué)重難點
【重點】
不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點。
【難點】
戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?
學(xué)生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時期呢?美麗的舞姿之下又蘊藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1.獨立戰(zhàn)爭后的美國文化
教師展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并提問：獨立戰(zhàn)爭前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請同學(xué)們結(jié)合課本分析獨立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點?
學(xué)生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，英國清教文化和啟蒙思想融入印第安人和黑人的文化因素，形成了美國文化的多元特征。
教師展示《獨立宣言》節(jié)選并提問：獨立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響?
學(xué)生回答：獨立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅民族和美利堅文化的形成。美國文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。
2.獨立運動后的拉丁美洲文化
教師展示拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點?
學(xué)生回答：伴隨著歐洲的殖民活動，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級分明的“混血文化”，文化多元性非常明顯。
教師補充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時，上半身尤其是肩部巍然不動，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點。下半身，腿和腳的動作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號。
教師提問：19世紀(jì)上半葉，拉丁美洲興起了獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特點是什么?
學(xué)生思考問題并回答：戰(zhàn)后，拉美建立了15個共和國，各國都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭也促成了考迪羅獨裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。
教師總結(jié)并過渡：美國和拉丁美洲的文化因獨立戰(zhàn)爭而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫。而在遙遠(yuǎn)的歐洲，一場戰(zhàn)爭帶來了人們思想上的覺醒。
(二)拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)
教師展示史料并提問：拿破侖戰(zhàn)爭建立了一個龐大的帝國，他的侵略戰(zhàn)爭在文化上對歐洲造成了什么影響呢?
學(xué)生回答：使歐洲各地的民主意識和民族獨立意識不斷高漲。戰(zhàn)爭后歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。
教師過渡：歐洲的文化的重構(gòu)具有時代性。在這種時代背景下，隨著西方殖民者的侵略擴(kuò)張，文化侵略也成為其重要的組成部分。
(三)歐洲殖民者的文化侵略
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并提問：什么是文化侵略呢?
學(xué)生明確：殖民國家通過向被殖民地區(qū)輸出民主、自由、人權(quán)等價值觀及基督教等，改造甚至消滅后者的文化、淡化后者的民族意識，達(dá)到殖民目的。
教師播放紀(jì)錄片《大英帝國的殖民擴(kuò)張》并請學(xué)生以歷史小組為單位，結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行為時五分鐘的討論：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式呢?帶來了怎樣的影響呢?
學(xué)生明確：殖民者主要通過教育和其他文化活動，在被殖民地區(qū)強行推行西方語言、宗教;強行改造被殖民地區(qū)的社會政治結(jié)構(gòu)等方式進(jìn)行文化擴(kuò)張。殖民者在殖民侵略的過程中，不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)了被壓迫人民的民族主義和民主意識。被殖民者會不同程度的接受外來文化，也會努力保護(hù)傳統(tǒng)文化，其文化呈現(xiàn)出新的多樣性。
教師總結(jié)：百年前的中國人民面對西方殖民者的侵略，在挽救民族危機(jī)時，一批仁人志士積極向西方學(xué)習(xí)，促成了救亡圖存的洋務(wù)運動和維新變法，使得一些新技術(shù)、新思想傳入中國。所以，文化侵略具有雙重作用。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
2.作業(yè)：課下收集拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲各國反抗封建統(tǒng)治和爭取民族獨立的運動，下節(jié)課分享。
四、板書設(shè)計
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